轉(zhuǎn)給家長(zhǎng)：幼兒園為什么要布置親子作業(yè)？親子作業(yè)的意義在哪里？
“老師哪是給孩子布置作業(yè)啊，分明是給家長(zhǎng)布置作業(yè)，又要找廢舊物品，又要找水果樹(shù)葉，彩之.......最后都是家長(zhǎng)的活兒！”這是最近班上部分家長(zhǎng)對(duì)親子任務(wù)的反映，認(rèn)為這些“作業(yè)”費(fèi)時(shí)、費(fèi)力，給工作了一天的家長(zhǎng)帶來(lái)不少負(fù)擔(dān)，如果做不好沒(méi)得到老師的表?yè)P(yáng)，孩子還會(huì)不開(kāi)心，比自己上幼兒園還累。
面對(duì)這些質(zhì)疑，老師們表示寶寶心里苦，今天我們就要在這里說(shuō)一說(shuō)：
親子任務(wù)，重在親子，不在任務(wù)！
什么是親子任務(wù)？
家長(zhǎng)認(rèn)為親子作業(yè)是“任務(wù)”，但是老師并不這樣認(rèn)為。
親子任務(wù)并不是讓人頭疼、疲憊不堪、可應(yīng)付了事的工作，而是給各位寶爸寶媽們制造可以和孩子互動(dòng)的親子時(shí)光。
老師布置的親子任務(wù)，主要是為了讓孩子擁有在生活中發(fā)現(xiàn)美的眼睛，讓孩子不僅僅把學(xué)會(huì)的技巧局限在幼兒園內(nèi)，在家里、在生活中也能有切身的體驗(yàn)；是為了幫助孩子養(yǎng)成更好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成任務(wù)意識(shí)、開(kāi)拓意識(shí)、思考意識(shí)。
親子任務(wù)是靈活的、輕松的、寓教于樂(lè)的。
孩子是純真的，是膽小的，小小的腦袋更是天馬行空的。親子任務(wù)的目的在于讓孩子跟著自己的想想去創(chuàng)造，讓孩子自由發(fā)揮，自由馳騁，家長(zhǎng)要做的就是陪伴和協(xié)助。
誰(shuí)來(lái)做？
父母和孩子一天里相處的時(shí)間其實(shí)并不多，白天家長(zhǎng)上班，孩子去幼兒園，只要到了晚上才能一起度過(guò)溫馨的親子時(shí)光。布置親子任務(wù)可不是老師在給家長(zhǎng)“找事兒”，而是想為父母和孩子提供更多的互動(dòng)機(jī)會(huì)。
家長(zhǎng)們放下手機(jī)，參與進(jìn)孩子的成長(zhǎng)中來(lái)，這項(xiàng)活動(dòng)才算有了真正的意義。
在親子任務(wù)中，很多父母沒(méi)有耐心，看著孩子笨手笨腳，就會(huì)進(jìn)入這樣的誤區(qū)：孩子做不好，爸媽齊上陣。會(huì)幫忙孩子完成“親子作業(yè)”。其實(shí)這樣的作為是不對(duì)的。
是的，在完成親自作業(yè)的準(zhǔn)備過(guò)程中，孩子會(huì)遇到各種各樣的“小麻煩”：把手工紙撕得歪七扭八，線條畫(huà)的彎彎曲曲，顏料涂得滿身都是，膠水沾滿桌子....很多家長(zhǎng)看到這些都會(huì)“氣急敗壞”，認(rèn)為孩子太笨以至于親子上陣，把孩子推的遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，避免孩子繼續(xù)“搗亂”。最終的結(jié)果就是親子任務(wù)成了“家長(zhǎng)作業(yè)”。
其實(shí)，布置親子作業(yè)，老師對(duì)于幼兒的要求并不是看最終完美的作品，要的并不是千篇一律的結(jié)果，而是要達(dá)到家長(zhǎng)參與，孩子參與，家長(zhǎng)孩子互動(dòng)相互親密相處的結(jié)果。即使最終完成的作品并不完美，但是達(dá)到鍛煉孩子、幫助孩子成長(zhǎng)成獨(dú)一無(wú)二的他的結(jié)果。
而對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，只有和孩子一起動(dòng)手，才能了解孩子的成長(zhǎng)，才會(huì)發(fā)現(xiàn)：原來(lái)孩子在不知不覺(jué)中掌握了這么多東西，原來(lái)孩子在這些方面還有這樣的不足?？粗麄冇行┍孔緟s又認(rèn)真的做一件事，難道不也是一種樂(lè)趣嗎？
怎么做？
動(dòng)手的活兒交給孩子
“擔(dān)心孩子做不好”“看著著急”是家長(zhǎng)代勞的主要原因，其實(shí)越是這樣，家長(zhǎng)越應(yīng)該讓孩子自己去做這些事，尤其是在搜集素材和動(dòng)手操作這兩個(gè)方面，孩子完全可以自己完成。
幼兒手工課主要是發(fā)散孩子的思維，讓孩子學(xué)會(huì)如何思考，完成一件作品需要什么樣的素材？如何找到所需要的素材？如果孩子確實(shí)想不到，家長(zhǎng)可以給孩子引導(dǎo)和啟發(fā)。其實(shí)，親子課程一般所需要的素材都是廢舊物品，或者利用大自然的樹(shù)葉、樹(shù)枝等手工素材。
動(dòng)嘴的活兒家長(zhǎng)來(lái)做
孩子動(dòng)手操作的時(shí)候，家長(zhǎng)可以用語(yǔ)言進(jìn)行指導(dǎo)，就算他們把線條畫(huà)的歪歪扭扭也沒(méi)關(guān)系，不必催他們，體驗(yàn)制作的過(guò)程才最重要。父母可以給孩子講一些制作的原理和典故，或者跟自己有關(guān)的小故事。
孩子制作的過(guò)程如果遇到瓶頸，家長(zhǎng)可以適當(dāng)引導(dǎo)，也可以時(shí)不時(shí)詢問(wèn)孩子下一步該怎么做，為什么這樣做，讓孩子學(xué)會(huì)分享自己的想法，有助于幫助孩子成長(zhǎng)。
和孩子一起做總結(jié)
手工活動(dòng)完成后的總結(jié)必不可少，不要把它當(dāng)做是為老師完成的任務(wù)，在第二天帶去幼兒園之前先和孩子一起聊聊吧！
過(guò)程中遇到了哪些困難、克服了哪些困難，認(rèn)為自己做的好的地方是哪里、有哪些需要改進(jìn)的地方……你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子也是能夠正確的評(píng)價(jià)自己的，他們的總結(jié)不會(huì)差于大人哦！
家長(zhǎng)還可以鼓勵(lì)孩子，第二天給老師和小朋友們展示時(shí)也主動(dòng)說(shuō)一說(shuō)自己作品的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，也可以在家里練習(xí)一番，會(huì)讓孩子對(duì)這段體驗(yàn)有更深的印象。
親子作業(yè)是一次老師為家長(zhǎng)和孩子成長(zhǎng)出謀劃策的過(guò)程；是一次家園相互學(xué)習(xí)，相互影響的過(guò)程；更是親子相伴相愛(ài)的過(guò)程，為鐘聲幼教的親子活動(dòng)篇章填上燦爛的一筆。
